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広島県中学校教育研究会 理科部会
会長 橋本 裕治(広島市立五日市中学校)
事務担当 神田 慎太郎(広島市立早稲田中学校)
連絡先 ０８２－２２３－２９３３
■■つぎの情報を更新しました■■
- 令和３年度広島県中学校教科教育推進研修（理科）を掲載しました。
トピックス（クリックするとその掲載場所へ移動します）
会則(PDF 5KB)
広島県中学校理科教育研究大会
第６５回広島県中学校理科教育研究大会広島大会（令和３年度）
-
第６８回全国中学校理科教育研究会，第５７回中国四国中学校理科教育研究会を兼ねて実施されました。■期日 令和３年７月28日（水）・29日（木）
■開催方法 オンライン開催
■大会主題 「主体的･対話的で深い学びの実現を通して，科学的に探究するために必要な資質･能力を育む理科教育」
■研究主題 「理科の見方・考え方を働かせて資質・能力を育み，豊かな未来を切り拓く理科教育」■文部科学省講演 初等中等教育局 視学官 藤枝 秀樹 先生■記念講演 マツダ株式会社 シニアイノベーションフェロー 人見 光夫 氏
第６４回広島県中学校理科教育研究大会東広島大会（令和２年度）
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■新型コロナウイルス感染症の感染予防と学校再開後の生徒の学習する機会を保証するための取組を最優先するため，開催しないこととなりました。■作成された分科会の資料を掲載いたします。
第６３回広島県中学校理科教育研究大会三次大会（令和元年度）
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■期日 令和元年１１月１９日（火曜日）
■会場 三次市立塩町中学校（授業公開・授業研究会，分科会，開会行事等） 三次市大田幸町１０５４１番地２三次市立八次中学校（授業公開・授業研究会） 三次市畠敷町１８６０番地１
■大会主題 「自然の事物・現象から課題を発見し，主体的・対話的に解決していく力を育む学習活動の創造」
■研究主題 「理科の見方・考え方を働かせて資質・能力を育み，豊かな未来を切り拓く理科教育」
■記念講演 広島大学大学院教育学研究科 准教授 松浦 拓也 先生
公開授業の学習指導案
| 分野 | 単元名 | 学校名 | 指導案 | 授業の内容 |
|---|---|---|---|---|
| 化学 |
化学変化と原子・分子 |
三次市立塩町中学校 | 学習指導案 (PDFファイル)(346KB) |
■対話的に解決していく力を育む指導方法の工夫 「酸化銅から酸素をとりのぞき，銅に戻すための方法にはどのようなものがあるのだろうか。」との課題を解決するために，「仮説を立て，実験の計画を立てる」といった見通しをもたせる場面，他者に根拠を示して表現する場面の２つを設定していました。特に，他者に根拠を示して表現する場面では，異なる意見の班同士を意図的に組み合わせて議論させることで，生徒が活発に議論し，思考を深めていく姿を見ることができました。 |
| 地学 | 活きている地球 大地がゆれる |
三次市立八次中学校 |
学習指導案 (PDFファイル)(661KB) |
■主体的に解決していく力を育む指導方法の工夫 課題に対して，自らが選択した複数の情報を関連付けながら意見をまとめていました。その上で，小集団同士の意見交流を行い，多様な意見に触れて議論する中で，自らの意見を深めたり，見直したりする姿がみられました。特に，情報を選択する場面では，指導者が，事前に生徒が必要と考えるであろう情報を想定して用意し，生徒の見い出した課題解決への見通しに基づいて授業を構成することで，主体的な姿を引き出している様子を見ることができました。 |
第６２回広島県中学校理科教育研究大会府中大会（平成３０年度）
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■期日 平成３０年１１月１３日（火曜日）
■会場 府中市立府中明郷学園（授業公開・授業研究会，分科会，開会行事等） 府中市篠根町６５６府中市立第一中学校（授業公開・授業研究会） 府中市用土町４６３
■大会主題 「自然の事物・現象から課題を発見し，主体的・協働的に解決していく力を育む指導方法の工夫」
■研究主題 「科学的な資質や能力を育み，豊かな未来を創造する理科教育」
■記念講演 広島大学大学院教育学研究科 准教授 木下 博義 先生
公開授業の学習指導案
| 分野 | 単元名 | 学校名 | 指導案 | 授業の内容 |
|---|---|---|---|---|
| 化学 |
さまざまな化学変化 |
府中市立第一中学校 | 学習指導案 (PDFファイル)(395KB) |
■主体的・協働的に解決していく力を育む指導方法の工夫 クジャク石から，純粋な金属の銅を取り出すための方法を，生活経験や既習事項などを活用して立案する授業でした。さらには，実験を行って結果を検証するとともに，製鉄の仕組みと立案した方法を比較することを通して，方法を改善することで，思考を深めていく姿を見ることができました。 |
| 地学 | 天気の変化と大気の動き |
府中市立府中明郷学園 |
学習指導案 (PDFファイル)(695KB) |
■主体的・協働的に解決していく力を育む指導方法の工夫 雲ができるために必要な条件を考えさせるとともに，その条件をもとに生徒に雲のでき方を説明させる授業でした。小グループの中で生徒が協議し，時間の限り，付箋紙に書いた必要な条件の順番を変えながらまとめを作成し，論理的に説明しようとする姿が見られました。 |
小坂 弘尚 （義務教育指導課）
◆ 広島県中学校教科教育推進研修（理科） 【令和３年度～】◆
広島県中学校教科教育推進研修（理科）について
広島県中学校教科教育推進研修（理科）とは，「地域の中核となる公立中学校等の理科教員を対象に， 理科教育の課題に対応した ICT を活用した授業改善を図るための実践的な研修を実施することにより，本県中学校における理科教育の一層の充実を図る。」ことを目的に令和３年度から実施された研修であり，４人程度の理科教員がグループをつくり，学習指導案，単元計画等を作成し，その学習指導案を基に授業公開を行いました。
令和３年度広島県中学校教科教育推進研修（理科）実施要項 (PDFファイル)(158KB)
令和３年度広島県中学校教科教育推進研修（理科）実施計画 (PDFファイル)(59KB)
研修成果物の公開について
本研修で作成した学習指導案，単元計画等を公開します。
成果物は基本的にＷｏｒｄファイルで公開しますので，生徒実態等に合わせて加工して使用できます。ただし，使用できるのは学校内で教育指導に用いる場合のみに限定します。
各グループの成果物
Ａグループ
- 「あなたならどう見える？！」宇宙空間に飛び出す視点を持たせる理科の授業づくり
- 学習指導案「天体の運動と地球の自転・公転」 (Wordファイル)(91KB)
- 単元計画 (Wordファイル)(558KB)
Ｂグループ
- 集めたデータを活用し，協働的に課題を解決する授業実践
- 学習指導案「気象のしくみと天気の変化」（単元計画を含む） (Wordファイル)(801KB)
Ｃグループ
- 力学的エネルギーの保存を発見！？デジタル機器の活用を通して
- 学習指導案「力学的エネルギーの保存」（単元計画を含む） (Wordファイル)(2.46MB)
Dグループ
- 生徒が試行錯誤しながら実験を行い，ＩＣＴを活用して実験の工夫点を振り返る授業
- 学習指導案「光と音」（単元計画を含む） (Wordファイル)(290KB)
- ワークシート (Wordファイル)(24KB)
◆ 広島県中学校理科教育推進研修（平成28～30年度に実施） ◆
広島県中学校理科教育推進研修について
広島県中学校理科教育推進研修とは，「地域の中核となる公立中学校及び県立特別支援学校中学部の理科教員を対象に，理科教育の課題に対応した授業改善を図るための実践的な研修を実施することにより，本県中学校における理科教育の一層の充実を図る」ことを目的に平成２８年度から実施された研修であり，４人程度の理科教員がグループをつくり，学習指導案，単元計画，評価問題等を作成し，その学習指導案を基に授業公開を行いました。
平成30年度広島県中学校理科教育推進研修実施要項 (PDFファイル)(150KB)
平成30年度広島県中学校理科教育推進研修実施計画 (PDFファイル)(94KB)
研修成果物の公開について
本研修で作成した学習指導案，単元計画，評価問題等を公開します。
成果物は基本的にＷｏｒｄ・Ｅｘｃｅｌファイルで公開しますので，生徒実態等に合わせて加工して使用できます。ただし，使用できるのは学校内で教育指導に用いる場合のみに限定します。
各グループの成果物
Ａグループ
- 特徴 「えっ？あれ？なぜだろう？学んでみたい！」から学びが始まる事象提示の工夫
- 学習指導案「密度」（単元計画を含む） (Wordファイル)(65KB)
- 評価問題 (Wordファイル)(28KB)
Ｂグループ
- 特徴 生徒一人一人に興味・関心をもたせる導入の工夫と計画立案力の育成を目指した授業づくり
- 学習指導案「だ液の働き」 (Wordファイル)(137KB)
- ワークシート (Wordファイル)(25KB)
- 単元計画「動物の体のつくりと働き」 (Wordファイル)(83KB)
- 評価問題 (Wordファイル)(1.85MB)
Ｃグループ
- 特徴 単元を貫いた課題の設定と探究の過程の関係性を生徒に意識させるためのワークシートの工夫
- 学習指導案「水溶液の性質」（単元計画を含む） (Wordファイル)(552KB)
- ワークシート (Excelファイル)(19KB)
- 評価問題 (Wordファイル)(507KB)
Ｄグループ
- 特徴 生徒全員が主体的・対話的な活動を通して深い考察を行い，電気に係る質の高い基礎概念を身に付ける授業づくり
- 学習指導案「回路と電流・電圧」 (Wordファイル)(439KB)
- ワークシート (Wordファイル)(314KB)
- 活動用シート (Excelファイル)(71KB)
- 単元計画「電流の性質」 (Excelファイル)(20KB)
- 評価問題 (Wordファイル)(219KB)
Ｅグループ
- 特徴 理科における仮説を設定する力の育成を図る浮力の授業づくり
- 学習指導案「浮力」 (Wordファイル)(127KB)
- ワークシート (Wordファイル)(17KB)
- 単元計画「力による現象」 (Wordファイル)(68KB)
- 評価問題 (Wordファイル)(416KB)
Ｆグループ
- 特徴 空間的認識能力を高める地層モデルの工夫
- 学習指導案「大地は語る」（単元計画を含む） (Wordファイル)(1.97MB)
- ワークシート (Wordファイル)(28KB)
- 評価問題 (Wordファイル)(214KB)
Ｇグループ
- 特徴 「今日は，わたしが主役！」生徒が何度も主役になれる単元づくり～知識構成型ジグソー法を軸として～
- 学習指導案「地球の大気と天気の変化」（単元計画を含む） (Wordファイル)(2.82MB)
- ワークシート (Wordファイル)(70KB)
- エキスパート資料 (Wordファイル)(326KB)
- 評価問題 (Wordファイル)(1.11MB)
- 解答類型 (Wordファイル)(19KB)
Ｈグループ
- 特徴 身近な扇風機を事象として生徒が主体的に仮説を設定し結果を分析する力の育成を目指した授業づくり
- 学習指導案「電流・電圧と抵抗」 (Wordファイル)(174KB)
- ワークシート (Wordファイル)(177KB)
- 単元計画「電流・電圧と抵抗」 (Wordファイル)(35KB)
- 評価問題 (Wordファイル)(44KB)
- 解答類型 (Wordファイル)(17KB)
Ｉグループ
- 特徴 －196℃で生じる謎の「液体X」を討論によって解明する，粒子概念形成の授業づくり
- 学習指導案「物質の姿と状態変化」（単元計画を含む） (Wordファイル)(296KB)
- 評価問題 (Wordファイル)(92KB)
Ｊグループ
- 特徴 学ぶ必然性を重視した「課題を設定する能力」と「情報の整理・分析をする能力」の育成を目指す授業づくり
- 学習指導案「大地がゆれる」（単元計画を含む） (Wordファイル)(286KB)
- ワークシート (Wordファイル)(55KB)
- 生徒配付資料（情報Ａと情報Ｂのカード） (Wordファイル)(653KB)
- 生徒配付資料（白地図） (Wordファイル)(1.41MB)
- ヒントカード（Ａグループ用） (Wordファイル)(148KB)
- ヒントカード（Ｂグループ用） (Wordファイル)(28KB)
- 評価問題 (Wordファイル)(166KB)
- 教師用資料（震央，各地点の作成方法マニュアル） (Wordファイル)(1.1MB)
- 教師用資料（地震の設定，情報カード） (Wordファイル)(688KB)
Ｋグループ
- 特徴 ゴールを意識した，単元づくりの工夫 ～作図を中心とした光の単元の進め方～
- 学習指導案「光による現象（光の反射・屈折について）」 (Wordファイル)(1.07MB)
- ワークシート (Wordファイル)(51KB)
- 単元計画「光による現象（光の反射・屈折について）」 (Wordファイル)(645KB)
- 生徒配付資料 (Wordファイル)(568KB)
- 評価問題 (Wordファイル)(257KB)
- 解答類型 (Excelファイル)(38KB)
Ｌグループ
- 特徴 日周運動と年周運動のつまずきを克服するための天体モデルの活用
- 学習指導案「天体の動きと地球の自転・公転」（単元計画を含む） (Wordファイル)(468KB)
- ワークシート (Wordファイル)(498KB)
- 評価問題 (Wordファイル)(407KB)
Ｍグループ
- 特徴 身近な現象と学習内容を結びつけ，科学的に説明できる力をつける授業づくり
- 学習指導案「光の世界」 (Wordファイル)(340KB)
- ワークシート (Wordファイル)(115KB)
- 単元計画「光の世界」 (Wordファイル)(1.85MB)
- 評価問題 (Wordファイル)(137KB)
- 解答類型 (Excelファイル)(43KB)
Ｎグループ
- 特徴 単元を貫いた課題の設定と推論する力の育成を目指した授業づくり ～派遣員方式を通して～
- 学習指導案「静電気と電流」（単元計画，評価問題を含む） (Wordファイル)(219KB)
- ワークシート (Wordファイル)(179KB)
- 解答類型 (Excelファイル)(13KB)
Ｏグループ
- 特徴 カリキュラム・マネジメントを 意識した授業づくり
- 学習指導案「運動とエネルギー」（単元計画を含む） (Wordファイル)(656KB)
- 評価問題 (Wordファイル)(149KB)
Ｐグループ
- 特徴 個人の思考から集団の学びへ，生徒が学びながら基礎学力の定着を図る授業づくり
- 学習指導案「大地の変化」（単元計画，評価問題を含む） (Wordファイル)(128KB)
- 解答類型 (Excelファイル)(35KB)
Ｑグループ
- 特徴 探究の過程を通して表現力の育成を目指した授業づくり
- 学習指導案「月と金星の見え方」 （単元計画を含む）(Wordファイル)(377KB)
- 評価問題 (Wordファイル)(80KB)
◆ 広島県中学校理科教育実践グループ研修支援事業（令和元年度，令和２年度に実施） ◆
広島県中学校理科教育実践グループ研修支援事業について
広島県中学校理科教育実践グループ研修支援事業とは，「市町教育委員会が実施する，中学校，義務教育学校後期課程の理科教員を対象とした研修（以下「中学校理科教育実践グループ研修」という。）を支援することにより，理科教育の課題に対応した授業改善を進め，本県の理科教育の一層の充実を図る。」ことを目的に令和元年度より実施されている事業です。中学校理科教育実践グループ研修では，広島県中学校理科教育推進研修（平成28年度から平成30年度に実施）を受講した理科教員を中心とした５人程度の理科教員のグループをつくり，学習指導案，単元計画等を作成し，その学習指導案を基に授業公開を行いました。
令和２年度広島県中学校理科教育実践グループ研修支援事業 実施要領 (PDFファイル)(133KB)
成果物の公開について
本事業で作成した学習指導案を公開します。
成果物は基本的にＷｏｒｄファイルで公開しますので，生徒実態等に合わせて加工して使用できます。ただし，使用できるのは学校内で教育指導に用いる場合のみに限定します。
【令和２年度】
○ 三原市理科教育実践グループ研修
○ 尾道市理科教育実践グループ研修
【令和元年度】
○ 東広島市中学校理科教育実践研修
○ 三原市理科教育実践グループ研修
○ 尾道市理科教育実践グループ研修
○ 府中市理科教育実践グループ研修
◆ 「科学の甲子園ジュニア」広島県代表選抜会 ◆
令和３年度「科学の甲子園ジュニア」広島県代表選抜会
全国の中学生が都道府県を代表して科学の知識・技能を競う「第９回科学の甲子園ジュニア全国大会」（ＪＳＴ【国立研究開発法人科学技術振興機構】主催）が，令和３年１２月３日（金曜日）にオンラインで開催されました（表彰式は，令和４年１月17日（月曜日）に実施）。
この大会には，各都道府県において選考された代表チームが出場し，理科・数学などの複数分野にわたる筆記・実技競技に協働して取り組み，チームごとに総合点を競います。これに先立ち，広島県において，代表チームの選考のための代表選抜会を次のとおり実施しました。
実施日
令和３年８月28日（土曜日）９時３０分～１６時３０分
開催方法
参加校をオンラインで接続して開催
競技内容
筆記競技 及び 実技競技
選考方法
１チームを６人（中学校第１学年・第２学年）で編成し，筆記競技と実技競技をチーム内で協働して挑みます。
すべてのチームが筆記競技及び実技競技を行い，筆記競技と実技競技のチーム得点の合計が最も高い１チームが広島県代表のチームとして「科学の甲子園ジュニア全国大会」に出場します。
参加校７校 ７チーム
江田島市立江田島中学校，広島県立広島中学校，広島県立三次中学校，ノートルダム清心中学校，広島学院中学校，尾道中学校，広島大学附属中学校
結果
優 勝 広島大学附属中学校チーム（広島県代表）
準優勝 江田島市立江田島中学校チーム
第３位 広島学院中学校チーム
令和元年度「科学の甲子園ジュニア」広島県代表選抜会
全国の中学生が都道府県を代表して科学の知識・技能を競う「第７回科学の甲子園ジュニア全国大会」（ＪＳＴ【国立研究開発法人科学技術振興機構】主催）が，令和元年１２月６日（金曜日）から１２月８日（日曜日）までの３日間，つくば国際会議場（茨城県つくば市竹園２丁目２０番３号）及びつくばカピオ（茨城県つくば市竹園１丁目１０番地１）において開催されました。
この大会には，各都道府県において選考された代表チームが出場し，理科・数学などの複数分野にわたる筆記・実技競技に協働して取り組み，チームごとに総合点を競います。これに先立ち，広島県において，代表チームの選考のための代表選抜会を次のとおり実施しました。
実施日
令和元年８月３１日（土曜日）９時３０分～１６時３０分
場所
広島県立教育センター 〒７３９－０１４４ 東広島市八本松南一丁目２－１
競技内容
筆記競技 及び 実技競技
選考方法
１チームを６人（中学校第１学年・第２学年）で編成し，筆記競技と実技競技をチーム内で協働して挑みます。
すべてのチームが筆記競技及び実技競技を行い，筆記競技と実技競技のチーム得点の合計が最も高い１チームが広島県代表のチームとして「科学の甲子園ジュニア全国大会」に出場します。
参加校１０校 １６チーム
広島市立早稲田中学校，福山市立大門中学校，福山市立福山中学校，江田島市立江田島中学校，府中市立第一中学校，府中市立府中学園，広島県立広島中学校，広島学院中学校，近畿大学附属広島中学校東広島校，広島大学附属中学校
結果
優 勝 広島大学附属中学校Ａチーム（広島県代表）
準優勝 広島学院中学校中学校Ｂチーム
第３位 福山市立福山中学校Ｂチーム
平成３０年度「科学の甲子園ジュニア」広島県代表選抜会
実施日
平成３０年９月１日（土曜日）９時３０分～１６時３０分
場所
広島県立教育センター 〒７３９－０１４４ 東広島市八本松南一丁目２－１
参加校１４校 ２０チーム
福山市立城東中学校，福山市立培遠中学校，福山市立福山中学校，江田島市立江田島中学校，府中市立第一中学校，府中市立府中学園，広島県立広島中学校，AICJ中学校，広島学院中学校，広島なぎさ中学校，広島女学院中学校，如水館中学校，尾道中学校，広島大学附属中学校
結果
優 勝 広島学院中学校Ａチーム（広島県代表）
準優勝 福山市立福山中学校Ａチーム
第３位 福山市立福山中学校Ｂチーム
平成２９年度「科学の甲子園ジュニア」広島県代表選抜会
実施日
平成２９年９月２日（土曜日）９時３０分～１６時３０分
場所
広島県立教育センター 〒７３９－０１４４ 東広島市八本松南一丁目２－１
参加校１４校 ２２チーム
広島市立船越中学校，福山市立城北中学校，福山市立城東中学校，福山市立福山中学校，呉市立呉中央中学校，廿日市市立廿日市中学校，江田島市立江田島中学校，府中市立第一中学校，府中市立府中学園，広島県立広島中学校，広島大学附属中学校，広島なぎさ中学校，広島学院中学校，AICJ中学校
結果
優 勝 広島学院中学校Ａチーム（広島県代表）
準優勝 広島大学附属中学校Ａチーム
第３位 広島大学附属中学校Ｂチーム
平成２８年度「科学の甲子園ジュニア」広島県代表選抜会
実施日
平成２８年９月３日（土曜日）９時４５分～１６時３０分
場所
広島県立教育センター 〒７３９－０１４４ 東広島市八本松南一丁目２－１
参加校１６校 ２４チーム
広島市立古田中学校，広島市立口田中学校，福山市立城東中学校，福山市立城北中学校，福山市立福山中学校，廿日市市立四季が丘中学校，廿日市市立大野東中学校，江田島市立大柿中学校，熊野町立熊野中学校，府中市立府中中学校，広島県立広島中学校，広島大学附属中学校，ＡＩＣＪ中学校，広島学院中学校，広島なぎさ中学校，如水館中学校
結果
優 勝 広島学院中学校Ａチーム（広島県代表）
準優勝 広島大学附属中学校Ｂチーム
第３位 広島大学附属中学校Ａチーム
平成２７年度「科学の甲子園ジュニア」広島県代表選抜会
実施日
１日目 平成２７年９月５日（土曜日）１０時３０分～１２時２０分
２日目 平成２７年９月６日（日曜日）９時３０分～１５時３０分
場所
１日目 安芸区民文化センター 〒７３６－８５０９ 広島市安芸区船越南３丁目２－１６
２日目 広島県立教育センター 〒７３９－０１４４ 東広島市八本松南一丁目２－１
参加校１１校 １６チーム
福山市立城東中学校，江田島市立大柿中学校，府中市立府中中学校，世羅町立世羅西中学校，世羅町立甲山中学校，広島県立広島中学校，広島大学附属中学校，ＡＩＣＪ中学校，広島女学院中学校，広島学院中学校，如水館中学校
結果
優 勝 広島学院中学校Ａチーム（広島県代表）
準優勝 府中市立府中中学校チーム
第３位 広島学院中学校Ｂチーム
実技競技進出チーム 広島県立広島中学校Ａチーム・Ｂチーム，広島大学付属中学校Ａチーム・Ｂチーム，ＡＩＣＪ中学校Ａチーム・Ｂチーム，広島女学院中学校Ａチーム
平成２６年度「科学の甲子園ジュニア」広島県代表選抜会
実施日
１日目 平成２６年９月６日（土曜日）9時30分～12時00分
２日目 平成２６年９月７日（日曜日）9時30分～16時00分
場所
広島県立教育センター 〒７３９－０１４４ 東広島市八本松南一丁目２－１
参加校１７校 ２４チーム
福山市立福山中学校，呉市立広南中学校，呉市立呉中央中学校，呉市立警固屋中学校，大竹市立小方中学校，廿日市市立四季が丘中学校，江田島市立大柿中学校，坂町立坂中学校，尾道市立長江中学校，府中町立府中中学校，世羅町立世羅西中学校，広島県立広島中学校，広島大学附属中学校，ＡＩＣＪ中学校，広島女学院中学校，広島学院中学校，修道中学校
結果
優 勝 広島大学附属中学校Ａチーム（広島県代表）
準優勝 広島学院中学校チーム
第３位 広島県立広島中学校２年生チーム
実技競技進出チーム福山中自然科学部チーム，ＡＩＣＪ中学校Ｂチーム
平成２５年度「科学の甲子園ジュニア」広島県代表選抜会
実施日
１日目 平成２５年９月２１日（土曜日）9時30分～11時30分
２日目 平成２５年９月２２日（日曜日）9時30分～15時30分
場所
広島県立教育センター 〒７３９－０１４４ 東広島市八本松南一丁目２－１
チーム数 ※１中学校から複数チーム参加可
３６チーム（１９中学校）
参加校
福山市立福山中学校，呉市立宮原中学校，呉市立昭和北中学校，竹原市立竹原中学校，大竹市立小方中学校，東広島市立八本松中学校，江田島市立三高中学校，府中町立府中緑ケ丘中学校，安芸太田町立加計中学校，安芸太田町立戸河内中学校，三原市立第五中学校，尾道市立長江中学校，世羅町立世羅中学校，世羅町立甲山中学校，世羅町立世羅西中学校，広島県立広島中学校，広島大学附属中学校，ＡＩＣＪ中学校，広島学院中学校
結果
優勝 広島大学附属中学校チーム（広島県代表）
準優勝 ＳＡＫＡＰＯＮＳ（広島学院中学校）チーム
第３位 広島県立広島中学校２年Ａチーム
２日目参加者全員
優勝チーム：広島大学附属中学校チーム
◆ 関係情報や参考になる取組 ◆
１ 関係機関における参考資料について
文部科学省
■理科の指導におけるICTの活用について
（解説動画，解説で使用している資料）
理科の指導におけるＩＣＴ活用について，動画にまとめられています。
■StuDX Style（スタディーエックス スタイル）
中学校理科の事例を含め，1人1台端末の活用方法に関する優良事例がまとめられています。
それぞれの教科などにおいて言語活動を充実する際の基本的な考え方や，言語の役割を踏まえた指導について解説されているととともに，優れた指導事例（10）が収録されています。
OECD生徒の学習到達度調査（PISA2012）及び国際数学・理科教育動向調査（TIMSS2011）について
国立教育政策研究所
■「指導と評価の一体化」のための学習指導に関する参考資料（中学校理科）
学習評価の基本的な考え方や，評価規準の作成及び評価の実施等について解説しているほか，単元に基づく学習評価についての事例を紹介しています。
理科教育における観察，実験に焦点を当てて調査結果が示されています。授業改善の参考になります。
■平成３０年度全国学力・学習状況調査の調査問題・正答例・解説資料
平成３０年４月１7日に実施した「平成３０年度全国学力・学習状況調査」の調査問題，正答例，解説資料について公開されています。
■平成３０年度 全国学力・学習状況調査 報告書・調査結果資料
平成３０年度 全国学力・学習状況調査の「報告書」「調査結果」が掲載されています。
■全国学力・学習状況調査の調査結果を踏まえた授業アイディア例
調査結果を踏まえて，授業の改善・充実を図る際の参考となるよう，授業のアイディアの例が示されています。
平成30年度全国学力・学習状況調査において明らかになった課題を踏まえた理科の学習指導の改善・充実のポイントが，15分程度の授業映像で示されています。学習指導要領（平成29年告示）にも対応しています。
ＮＩＴＳ独立行政法人教職員支援機構
■中学校学習指導要領 理科の改訂のポイント
学習指導要領の中学校理科の改訂のポイントについて，動画にまとめられています。校内で研修を行う際の資料としてご活用いただけたらと思います。
■新学習指導要領に対応した学習評価（中学校 理科）
学習指導要領中学校理科に対応した学習評価について，動画にまとめられています。校内で研修を行う際の資料としてご活用いただけたらと思います。
科学技術振興機構（JST）次世代人材育成事業
☆学校への支援活動を活用しましょう
２ 広島県における参考資料及び理科関係の事業について
広島県教育資料
令和元年度 広島県学力調査報告書
言語活動の充実のための指導資料
生徒の思考力・判断力・表現力などを確誠にはぐくむためには，各教科の指導の中で，基礎的・基本的な知識・技能を習得させるとともに観察・実験やレポートの作成，論述といったそれぞれの教科の知識・技能を活用する学習活動を充実させる必要があります。
そして，これらの学習活動の基盤となるのは，言語に関する能力であり，各学校においては，国語科のみならず，すべての教科などで言語活動を充実することが求められています。
□言語活動の充実のための指導資料（中学校理科）(PDF 538.2KB)
広島県立教育センター
研究紀要，広島県科学賞の情報，理科学習指導案の例，理科の研究報告は理科教育の参考になります。
■ 研究紀要に記載されている理科に関係した研究
第４２号 課題の解決に必要な知識・技能を活用する力を育てる授業の在り方―思考プロセスを踏まえた授業モデルの作成を通して―
第４１号 課題の解決に必要な知識・技能を活用する力を育てる授業の在り方―思考プロセスを踏まえた授業モデルの作成を通して―
３ 授業の充実のために
〇理科学習指導案の紹介
１ 平成２６年度広島県中学校理科教員授業力アップ研修学習指導案
・廿日市市立七尾中学校（西部・芸北ブロック1） 「電流の性質」 (PDFファイル)(642KB)
・熊野町熊野中学校（西部・芸北ブロック2）「身の回りの現象（光の世界）」 (PDFファイル)(665KB)
・府中市立第一中学校（東部・北部ブロック）「いろいろな物質とその性質」 (PDFファイル)(944KB)
２ 平成２６年度広島県指導主事等協議会学習指導案
・海田町立海田中学校 「電流と電圧の関係」 (PDFファイル)(333KB)
４ 実験を安全に行うために
観察や実験，野外観察などの活動は，理科学習では欠かすことのできない，主要な活動です。これらの活動を安全で適切に行うためには，指導計画などの検討や予備実験の実施，危険要素の検討，環境整備などについて，十分な準備や配慮が必要です。
しかし，事故を心配する余り，板書や口頭による説明にしてしまうのでは，望ましい授業にはなりませんので，周到な準備のもとに，積極的に観察や実験，野外観察などを実施してください。
なお，薬品の管理や廃棄についても，学校薬剤師などの指導も仰ぎながら，関係法令にのっとって保管や処理を行ってください。
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