14　心地よさをつくる

14－01　円滑なコミュニケーションを図るために大切な事は何ですか？

いつでも気軽に話ができる雰囲気づくりに努めています。

具体的には、少しの時間でも情報共有を進めて、「対話」を心がけています。

14－02　経験年数に差のある先生方を繋ぐためには、どうしたらいいですか？

お互いの考えを伝え合えるように工夫しています。

具体的には、様々な先生が気軽に話せるように自分は聞き役に回りつつ、先生同士の会話をつなげています。

14－03　お互いが気持ちよく業務を進めるときに大切にしていることは何ですか？

回答Ａ：

見通しや進捗状況を確認し、機会をとらえて声をかけるよう心がけています。

具体的には、進み具合を確認しながら、タイミングを見て前向きな声をかけています。

回答Ｂ：

学年全員の先生で話すように心がけています。学年の一部の先生で話した後で全員に共有をする進め方で、同学年内の先生につらい思いをさせたことがあったからです。

回答Ｃ：

相手の考えを否定しない伝え方に気を付けています。

具体的には、改善をお願いする際は、「このように考えたのですが、どう思われますか？」と聞くことで自分の考えを伝えつつも相手の意思を尊重できるように心掛けています。

14－04　経験豊富な先生とどのようにコミュニケーションを取っていますか？

回答Ａ：

教職経験の豊富さに学ぶ姿勢を大切にしています。

具体的には、放課後の雑談や愚痴や弱音も、ユーモアを交えて会話を楽しんでいます。その中から、子供たちの成長に大きく関わるヒントが見付かることもあります。

回答Ｂ：

経験年数が多い、少ないと意識をしすぎないようにしています。

経験豊富な先生が年下である自分に対して「教えて！」と声を掛け、「すごい！」と認めてくださることがあり、年齢や経験年数関係なく相手の良さを認めることができる周囲の先生からそのことを学んだからです。

14－05　解決に時間がかかりそうな問題をかかえたとき、どんな声をかけたらいいですか？

できるだけみんなでしんどさを分け合えたらいいと思っています。

具体的には、不安や困っていることに共感して、「一緒にがんばろう！」と一言付け足して声かけをしています。

14－06　先生たちの本音を知るためには、どのようなことを意識していますか？

学年や分掌でコミュニケーションを図るために、可能な時間は職員室で仕事をするようにしています。先生たちも困っていることを口に出すのは職員室なので、その時には相談にのり、その先生と他の先生とをつなぐようにしています。

14－07　落ち込んでいる様子の先生に気付いた時、どんな振舞いが大事ですか？

相手の落ち込み具合や内容によりますが、まずは事情を聞いて落ち着かせることを大事にしています。

具体的には、「気付くのが遅くなってごめんね。よかったら聞かせてくれる？」と言い、今後の改善の方向性について一緒に考え、すべてが解決に向かう頃、自分が再発防止案を提案します。

14－08　しんどそうな先生がいるとき、どうしていますか？

うまくいかないことがあれば、相談に乗って助言を行い、その後も続けて声をかけるようにします。悩みをあまり口にしない状況であれば、その同僚の良いところや学級の児童生徒の良いところなどを認めつつ、自信をもたせるようにします。

14－09　みんなが居心地の良さを感じながら教育活動を進めるために、どのようなことを心掛けていますか？

回答Ａ：

学年部だけではなく、他学年や他部会のことも知るように努めています。そうすることで、同僚との良好な人間関係を築くことができ、お互いに感謝して助け合いながら業務を遂行することができると考えます。

回答Ｂ：

特別支援学級の担任の先生との連携は、特に意識して行っています。以前「通常の学級」「特別支援学級」と分けて考えているつもりはなかったのですが、結果的に特別支援学級の担任の先生にそのように感じさせてしまったかもしれないので、以降できるだけ一緒に過ごす機会を増やし、「学年」として動くことを意識しています。