授業改善のポイント　中学校国語

• 課題として考えられる内容と授業改善のポイント（広島県学力調査報告書）
• 「課題発見・解決学習」実践のための事例集
• 国語科の事例（広島県教育資料）
• 授業アイデア例（国立教育政策研究所HP)
• 市町の取組事例の紹介（広島県学力調査報告書）

課題として考えられる内容と授業改善のポイント（広島県学力調査報告書）

平成29年度

■叙述の仕方の確認（継続的な課題として考えられる内容）
■登場人物の心情の把握（継続的な課題として考えられる内容）
■要旨の把握（「基礎・基本」定着状況調査 タイプII）

平成28年度

■要旨の把握（「基礎・基本」定着状況調査 タイプＩ）
■叙述の仕方の確認（「基礎・基本」定着状況調査 タイプＩ）
■段落相互の関係の把握（「基礎・基本」定着状況調査 タイプＩ）
■根拠に基づいた考えの記述（「基礎・基本」定着状況調査 タイプII）
■漢字を書く（今までにないドクソウ的な考えだ）（全国学力・学習状況調査 Ａ問題）
■課題を決め，それに応じた情報の収集方法を考える（全国学力・学習状況調査 Ｂ問題）

平成27年度

■登場人物の心情の把握（「基礎・基本」定着状況調査 タイプＩ）
■叙述の仕方の確認（「基礎・基本」定着状況調査 タイプＩ）
■情報の取り出し・根拠を明確にした記述（「基礎・基本」定着状況調査 タイプII）
■単語の類別について理解する（全国学力・学習状況調査 Ａ問題）
■適切な情報を得て，自分の考えを書く（全国学力・学習状況調査 Ｂ問題）

平成26年度

■叙述の仕方の確認（「基礎・基本」定着状況調査 タイプＩ）
■要旨の把握（「基礎・基本」定着状況調査 タイプＩ）
■辞書を活用して，語句の意味を適切に書く（全国学力・学習状況調査 Ａ問題）
■資料から適切な情報を得て，伝えたい事実や事柄が明確に伝わるように書く（全国学力・学習状況調査 Ｂ問題）

 

「課題発見・解決学習」実践のための事例集

第１学年

■「小さな発見を詩にしよう」～小学校６年生に中学校の魅力を紹介しよう～
■行書の基本的な書き方  ～運動会のポスターを行書で書こう～
■「目指せ！インタビュー名人」  ～聞きたいことをはっきりさせて回答を引き出そう～

第２学年

■説得力のある表現とは？  教材文「君は『最後の晩餐』を知っているか」
■「本を読んで語り合うクラスになろうII」～『中学生のうちに読みたい100のお話』 走れメロス～
■「図書紹介リーフレットを作ろう～根拠に基づいて選書する～」

第３学年

■小説を深く読もう「故郷」～50年読み継がれてきた謎を解き明かそう～
■「作品」から世界を見つめよう  挨拶～原爆の写真によせて  他２編
■「観察・分析して論じよう」～批評名人になろう～
■「思考が深まる話合い」とは・・・  「話合いで問題を解決しよう」

国語科の事例（広島県教育資料）

平成29年度

■長年読み継がれてきた作品の魅力を探ろう　 「故郷」（第３学年）

平成28年度

■「作品」から世界を見つめよう　 「挨拶～原爆の写真によせて　他２編」（第３学年）

平成27年度

■「生み出せヒット商品　特産物の売り上げを伸ばす提案をしよう」（第２学年）

平成26年度

■観察・分析して論じよう　「売上アップ大作戦～説得力のある批評文を書こう～」（第３学年）

平成25年度

■体験入学で学校のことを説明しよう～資料を効果的に活用して話す～（第２学年）

授業アイデア例（国立教育政策研究所HP)

平成31年度（令和元年度）

■「説明的な文章を読み，書き手の工夫を見付けて交流しよう」～文章の構成や展開，表現の仕方について自分の考えをまとめる～
■「『話し合いのデザインシート』を用いて話し合おう」～話合いの話題や方向を捉えて自分の考えをもつ～
■「読み手を意識しながら，意見文を書く」～自分が伝えたいことについて，根拠を明確にして書く～

平成30年度

■「自分だけの『語彙手帳』を基に，言葉を使いこなそう」～語感を磨き語彙を豊かにする～
■「目的に応じて説明的な文章を読む」～文章の構成や展開に留意し，必要な内容を捉える～
■「テーマに沿って，調べたことや考えたことを発表しよう」～相手の反応を踏まえながら話す～

平成29年度

■「名インタビュアーになろう」～相手に分かりやすいように語句を選択して話す～
■「自分が使ってみたい語句についてスピーチをする」～多様な語句の意味を理解し，場面に応じて適切に使う～
■「読んだ本の魅力を紹介する」～文章の表現の工夫について，自分の考えを分かり分かりやすく伝える～
■「『○○中学校の生活』を紹介する資料を作ろう」～見通しをもって情報を収集する～

平成28年度

■「要望する文章を書こう」～自分の考えや気持ちを根拠を明確にして書く～
■「動画を用いて話合いを振り返る」～目的に沿って話し合い，互いの発言を検討する～
■「係の活動への協力を呼びかけるちらしを作る」～表現の工夫とその効果について考える～
■「興味をもったり疑問に思ったりしたことについて調べよう」～必要な情報を集めるための方法を身に付ける～

平成27年度

■「問合せのメールに回答する」～事実や意見が相手に効果的に伝わるように工夫して書く～
■「写真にキャプションを付けよう」～単語の類別について理解する～
■「テーマを決めて，プレゼンテーション対決をしよう」～資料や機器などを効果的に活用して話す～
■「社会の中にある情報を自分と結び付けて考える」～複数の資料から情報を得て，自分の考えを具体的に書く～

平成26年度

■「互いの発言を整理しながら，話し合おう」～目的に沿って話し合い，互いの発言を検討する～
■「言葉を集め，言葉カレンダーを作ろう」～多様な語句の意味を理解し，適切に使う～
■「表現の技法を用いて，読書についての標語を作る」～表現の仕方について，根拠を明確にして自分の考えをまとめる～
■「説明的な文章を読んで，質問に答えよう」～本や文章から適切な情報を得て，考えをまとめる～
■「落語の演じ方を考える」～作品に表れているものの見方や考え方について，自分の考えをもつ～

平成25年度

■「話合いの動画を見ながら，司会の役割を話し合う」～話合いの話題や方向を捉えて的確に話す～
■「新聞記事のリードや本文の書き方の特徴を考えよう」～文章の構成や展開，表現の特徴を捉える～
■「『世界遺産』の資料に，新たな情報をプラスしよう」～文章を読んで課題を決め，情報を集めて解決する～
■「星新一(ほししんいち)の作品を読んで，感想交流会を開こう」～根拠を明確にして自分の考えを書く～
■「合唱コンクール必勝法を伝えるポスターを書く」～目的に応じて，伝えたい事柄を明確にして書く～

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市町の取組事例の紹介（広島県学力調査報告書）

■府中町（小・中学校国語を中心に）（平成28年）
■坂町（中学校国語・数学を中心に)（平成27年)
■熊野町（中学校国語を中心に）（平成26年)