安芸太田町立加計小学校　実践のポイント

実践のポイント

ポイント１（仮説１）

・あくまで基本的な学習過程である。
・資料分析構造図をもとに，全体の流れを関連づけて考える。
※資料分析構造図には，場面→登場人物心の動き→発問と予想される児童の反応→発問の意図を記入する

ポイント２（仮説２）

・発問の精選 （教材研究時に見通しをもっておく。）
「分かり切った状況はあらかじめおさえておく」
「登場人物のことを問うのか」「児童自身のことを問うのか」
「考えを問うのか」「思いを問うのか」「気持ちを問うのか」を明確に
・補助的な発問の活用（教師対児童から児童対児童をめざして）
「考えを深めるために」「より，考えが深まるように」
・「話す・聞く」力の育成 → 話すときは相手を見て，聞くときは反応しながら

ポイント３（仮説３）

資料離れの観点（児童の実態を考慮して）
(1)　感動や批判を引き出す発問
(2)　判断を求める発問
(3)　各自の判断を吟味させる発問
(4)　価値を内面的に自覚させる発問

ポイント４（仮説４）

・書く活動で（道徳授業を活性化させる」）・・・・
「生き方を見つめさせる」「子どもと対話をする」「子どもの心の動きを知る」中心発問か資料離れのどちらかで（１時間１回）
発表するときは読むのではなく，書いたことをもとに話すよう促す。

トップページへ　取組みの概要へ　成果と課題へ