呉市立昭和中学校　実践のポイント

「総合単元的な道徳学習」－体験総合型－　の基本構想

　本校では，「体験活動」や「道徳授業」で学んだことが，生徒の意識の中で，互いに生かされ，連続的に発展していくことを有機的関連と捉え，意図的・計画的に「体験活動」と「道徳授業」を交互に位置付けた。
　また，学習過程を，次の３つの段階（「気づく」・「深める」・「つなげる」）に分け，生徒の活動の流れや広がり，また，道徳的価値に関わる意識の流れが発展的に連続するように，それぞれの段階に位置付ける「体験活動」と「道徳授業」の役割を明確にした。
　「道徳授業２」では，道徳的判断力を高めるためのモラルジレンマ授業を行った。この授業が，本研究主題に迫ることにおいて極めて重要であると考えた。
　「地域との関わりを大切にする体験活動」を通して培われた「自己肯定感」を基盤にして，「道徳の時間」が核となり，「気づく」・「深める」・「つなげる」学習を展開することによって，生徒は，道徳的価値及び人間としての生き方の自覚を深め，ひいては「自己責任」の自覚を深めることになると考えた。

各段階での「体験活動」と「道徳授業」の役割