安芸太田町立加計小学校　成果と課題

成果と課題

成果

仮説１について

　資料分析構造図の作成をもとにした教材解釈をすることで，より適切と考えられる基本発問や中心発問を設定することができ，児童自ら道徳的価値を考え，主体的に自覚しようとする姿勢が顕著になってきた。

仮説２について

　肯定的指導的評価活動を積極的に取り入れることで，つなぎ発言（類似・追加・疑問・反対等）ができるようになり，児童同士の応答ある授業展開に近づくことができた。また，これらが他の授業にも普及してきた。

仮説３について

　多様な資料離れの工夫により，児童が個々の生活を深く見つめられるようになってきた。

仮説４について

　「書く」という場の設定により，自分の思いを素直にまとめ，表現する児童が増え，友達の考えにも主体的に耳を傾けるようになってきた。
○ 特に低学年で場面絵を活用し授業展開する過程で，再現構成法の手法が理解できるようになった。
○ 長文の資料を扱う授業では，区切り読みで状況把握を確実にし，心情把握をするとより深まることがわかった。

課題

● 今後も研修を深め，教材解釈等の力量を教師自身がつけていく。
● 発表し合いの域を脱する。（話し合いへ）
● 教師の意識の高まり。
● 多様な指導方法・総合単元的な道徳学習などの研究。

児童の意識の変容

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