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大竹市立木野小学校　取組みの概要

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研究主題

「自分が好き　友だちも好き」自己存在感の自覚をめざして
－　家庭・地域と連携した道徳教育を中心に　－

研究の進め方

児童の実態
・自己アピールの少ない小集団で過ごすため、中学校に入ると集団にとけ込みにくい。
・人との関わりが乏しく伝え合う力が十分ついていない。		矢印めざす児童像
・オンリーワンを持った子ども
（友だちや保護者･地域の人に支えられながら、自分の目標に取り組み、自信をつける子ども）		矢印保護者、地域の願い
・大集団に入っても自信を持ち続けられる力を身につけてほしい。
・学校が地域の中心なので、教育ボランティアとして学校に協力したい。

矢印

自他を尊重する基礎となる自己存在感の自覚をめざす
各教科や道徳の時間、行事等で家庭･地域の人材を生かす

矢印

 

各教科で・・・

自他の尊重の基盤となる伝え合う力やコミュニケーション能力を育成する。

道徳の時間で・・

努力、感謝、友情、郷土愛といった重点項目にしぼり、道徳的価値の自覚を高める。

特別活動で・・

全校でスポーツ大会や作文応募などに取り組み、各自がオンリーワンを持つ。

総合的な学習の時間で・・

地域の人材や環境を題材にすることで、問題解決能力や主体的な学習態度を高める。

矢印

 
◇「話す･聞く」能力について評価カードで振り返る。
○自己評価の平均値を上げる。
◇「話す･聞く」指導について教師の評価票を作り振り返る。
○評価の平均値を上げる。		◇重点項目の高まりを児童、保護者、教職員に四段階で調査する。
○四段階評価の平均値を上げる。
◇具体的な実践で道徳的価値を高める。
○あいさつの回数を増やすことができる。		◇スポーツ大会や作文応募などで優秀な成績をめざす。
○全校から入選者を出す。
◇各自のオンリーワンを全校掲示板に張り、高めていく。
○とても達成できた児童が３０％を越すように支援する。		◇単元ごとに問題解決や主体的な態度の結果を振り返る。
○自己評価の平均値を上げる。
◇保護者や地域の人から評価してもらう。
○児童全員に肯定的評価がもらえるようにする。

全教育活動（自他を尊重する人権教育を推進しながら）

主 な 取 組 み
検 証 の 指 導 と 達 成 目 標

直線上に配置

 トップページ　実践のポイント　成果と課題

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心に響くちょっといい話

道徳教育推進１－基盤・体制づくり（Ｈ14～Ｈ17）

道徳教育推進２－人材・体制づくり（H18～H20）

道徳教育推進３－中身づくり（H21～）

成果等の普及－ネットワークづくり

児童生徒の心に響く指導の充実

指導資料集等

指導資料集等の一覧を見る

冊子等掲載資料

リンク（文部科学省　道徳教育）

リンク（国立教育政策研究所）

リンク（広島県立教育センター）

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